“文白夹杂”

、“理解晦涩”

、“不符合现代汉语规范”

等原因被归入低分，甚至判为“不符合题意”

。

他下意识地就想按照处理“偏题怪文”

的流程，快浏览后给出一个保守分，然后点“提交”

。

但，职业素养和一丝好奇心，让他没有立刻这么做。

他深吸一口气，强迫自己静下心来，将身体微微前倾，凑近屏幕，仔细阅读那标题和开篇几句。

《定位守道论》

夫太虚凝象，列宿各耀其辉；川岳疏形，百谷自安其壑。

故星躔有度而不紊，江海有涯而不溢，盖天地设位而万物得其所也。

观夫人生寰宇，亦犹星之悬天、舟之泛海，必审其方位而后可成其道也。

仅仅这开篇破题，就让王老师倒吸了一口凉气！

这骈散结合的行文，这精炼古雅的措辞，这由天文地理自然引申至人生哲理的宏大起兴……功底极其深厚！

绝非寻常高中生为了炫技而胡拼乱凑能写出来的！

这起手式，已然有了几分唐宋八大家论说文的格局气度！

他瞬间收起了所有的轻视与怠慢，神情变得无比凝重。

他急忙移动鼠标，停止了计时，然后猛地举起手，声音带着一丝不易察觉的急促，向不远处的作文阅卷组组长示意：“组长！

请您过来一下！

这里……这里有一篇作文，需要您看看！”

作文阅卷组组长姓李，是省内另一位德高望重的语文教育专家，来自顶尖高校的教授。

他听到王老师略显焦急的呼唤，心里“咯噔”

一下，还以为遇到了什么棘手的“问题卷”

，比如极端负面情绪、敏感政治话题或者完全不知所云的涂鸦。

他不敢怠慢，立刻站起身，快步走了过去。

“怎么了，王老师？是卷面有问题还是内容……”

李组长一边走一边低声询问。

“不是，组长，您……您自己看。”

王老师让开位置，指着自己的电脑屏幕，语气依旧带着震惊，“这篇作文……是文言文写的！”

“文言文？”

李组长眉头瞬间拧紧，脸色也沉了下来。

在他的阅卷生涯中，不是没遇到过试图用文言文写作的考生，但九成九都是画虎不成反类犬，通篇语病，典故错用，让人哭笑不得。

他心中已然做好了看到一篇“惨不忍睹”

之作的准备。

然而，当他站在屏幕前，目光落在那些苍劲有力（从笔迹可见风骨）的文字上时，仅仅读完了第一段，他脸上的不耐与凝重就瞬间被一种极度的惊愕所取代！

“……观夫人生寰宇，亦犹星之悬天、舟之泛海，必审其方位而后可成其道也。”

这立意，这文笔！

他下意识地扶住了王老师的椅背，身体前倾，几乎要将脸贴到屏幕上，开始逐字逐句，屏息凝神地阅读下去：

昔者屈子沉吟泽畔，非不知渔父之乐，然兰蕙之性岂甘同于蒿艾？遂怀石赴湘流，留《离骚》照汗青。

此守其志而彰其值也。

陶