据实际需求进行调配。”

    技术专家思索片刻，道：“理论上可行，但需要配套的资金和技术支持，而且还要协调上下游的利益关系。”

    朱远航沉吟片刻，道：“那我们就先从制度层面入手，推动建立‘村级用水协商委员会’，由村民代表、村干部、水利技术人员组成，定期开会讨论用水分配问题，确保决策公开透明。”

    他随即召集乡里的干部开会，提出这一设想，并当场责成研究中心撰写一份《高干旱地区水资源管理试点方案》，争取纳入国家生态治理专项支持计划。

    “我们必须承认，在一些资源极度匮乏的地区，传统的行政命令式管理方式已经不适用。”他在会上强调，“只有让群众参与进来，才能真正实现可持续发展。”

    会议结束后，一位年轻的维吾尔族乡干部主动找到朱远航：“朱主任，我以前觉得治理就是执行上级的任务，现在才明白，真正的治理是要把老百姓的事当成自己的事来办。”

    朱远航笑着拍拍他的肩膀：“你有这个认识，就已经迈出了第一步。治理的关键，是用心去听、用脚去走、用手去做。”

    当天晚上，调研组成员围坐在乡政府会议室里，整理白天收集到的数据和建议。朱远航亲自参与讨论，逐条分析可行性，并对下一步工作作出部署。

    “明天开始，我们分三组行动。”他宣布，“一组继续跟进水资源问题，一组负责教育和医疗基础设施的评估，还有一组则重点了解农村劳动力转移就业的情况。”

    夜深了，会议室里依旧灯火通明。窗外的风沙拍打着玻璃窗，仿佛在提醒他们：在这片贫瘠的土地上，每一项政策的背后，都承载着无数家庭的希望。

    第三天清晨，朱远航带着一组人员前往阿依库勒乡中心小学。这所学校的教室破旧，课桌椅陈旧不堪，操场更是尘土飞扬。学生们穿着朴素的衣服，脸上却洋溢着天真烂漫的笑容。

    “孩子们是最不该被忽视的。”朱远航走进教室时，低声说道，“教育是改变命运的钥匙，我们必须想办法改善他们的学习环境。”

    他与校长交谈后得知，该校师资严重短缺，尤其是英语和计算机课程几乎无法正常开展。朱远航当即表示将联系相关教育基金会，争取尽快配备远程教学设备，并组织志愿者教师队伍进行轮岗支教。

    “知识改变命运，这一点在任何地方都不例外。”他对身边的工作人员说，“我们要做的，不只是修几间教室，而是要构建一个完整的教育支持体系。”

    下午，他们又走访了乡卫生院。这里的医疗条件同样堪忧，药品种类有限，