你为什么给自己的【愤怒】打了4分呢？”

    “我对这个视频里面的东西呃……很生气，我一开始也想着打5分来着。”林俊凯顿了顿，“但我感觉5分的话，大概是那种控制不住要冲出去的感觉了，我觉得自己还没有这么生气，所以就先打4分了。”

    南祝仁精简转述了一下：“也就是说——除了那种让你失控的极端愤怒，眼下在能‘控制住自己’的程度内，你已经愤怒到极致了？”

    林俊凯点点头：“对。”

    ……

    南祝仁心中暗忖。

    林俊凯此时的主观自我感受显然是存在一定的偏差的。

    个体情绪受很多因素影响，眼下的《斯坦福监狱实验》明显是契合了林俊凯的【过去经历】，因此能够勾起的林俊凯的情绪比其他人——比如高三（1）班的其他学生——要剧烈得多。

    同时，林俊凯对于自身的感受可能也存在一定的夸张化，或许会存在一种主观上的类似“我对这种情况‘应该’要表现得非常愤怒”的想法。

    根据南祝仁的观察，林俊凯确实有【愤怒】，但如果以五分制的话，大概在3分到2分之间。

    ……

    但这不是什么需要点出来的问题。

    “好，谢谢俊凯的分享。”南祝仁这么道。

    沉浸在实验场景中的学生一个个如梦初醒，然后开始逐个分享自己的情绪。

    南祝仁一个一个地听着他们发言。

    “我也不知道我的情绪是什么。”很快轮到坐在小赵老师左侧的学生了，“我就是觉得那些参与实验的学生很可怜，尤其是那些扮演囚犯的学生。”

    “【同情】。”南祝仁根据坐赵左学生的微表情和语言描述，进行了精准的概括。

    坐赵左学生双眼迷茫了一下：“啊，是……【同情】吗？”

    随后露出一种自己冥冥之中有感觉但感觉不明晰、结果现在被拨云见日的欣喜来。

    “谢谢老师，原来我的想法是这样的啊……”

    南祝仁微笑点头，没有深究，任由坐赵左学生自行消化如今的感受。