，却因为担心老师会觉得自己在故意卖弄而不敢举手。

结果直到下课，那个想法都一直憋在心里，后来再想起来时，已经有些记不太清了。

现在听了道法课老师关于“权威与平等的平衡”

的讲解，权三金突然意识到，自己其实不必有那么多的顾虑。

老师鼓励大家勇敢表达自己的想法，而且只要方式得当，并不会让老师觉得没面子。

想到这里，权三金决定下次遇到类似的情况时，一定要勇敢地站出来，把自己的想法和大家分享。

同时，权三金也联想到沟通障碍的问题。

他想起有一次和班主任沟通关于班级活动安排的事情，因为自己当时太紧张，没有把活动的具体需求说清楚，导致班主任安排的活动内容和大家期望的有些出入。

后来虽然经过调整解决了问题，但权三金一直觉得那次沟通并不成功。

现在听了老师的讲解，权三金明白了沟通的重要性以及如何避免沟通障碍。

他决定以后在和老师或其他同学沟通时，要尽量表达清楚自己的意思，同时也要认真倾听对方的观点，这样才能达到更好的沟通效果。

随着权三金思绪的飘远，班上的讨论也渐渐进入了尾声。

道法课老师看着大家若有所思的样子，知道这节课的内容已经触动了学生们的心灵。

他微笑着对大家说：

“好了，同学们，这个问题的讨论就到这里。

希望大家以后在师生交往中，能够更加注重沟通和平衡权威与平等的关系，让我们的师生关系更加和谐融洽！

现在老师来讲这节课的最后一个教学板块——‘怎样解决师生交往问题的策略’。”

“‘解决师生交往问题的策略’可以从三个方面进行解决：1提升教师素质2增强学生参与度3优化教育环境；学生们可以把这三个方面展开来讨论一下，讨论结束后每个小组派一个代表来讲讲你们小组讨论的结果。”

道法课老师话音刚落，原本安静坐着的同学们立刻兴奋起来，三三两两地凑在一起，热烈地讨论着。

教室里顿时充满了叽叽喳喳的讨论声，每个小组的成员都积极地表着自己的看法，气氛十分活跃。

第一小组的同学围坐在一起，组长率先言：

“我觉得提升教师素质很重要，老师如果知识更渊博，教学方法更灵活，那我们在课堂上肯定能学得更轻松，和老师的沟通也会更顺畅。”

一个同学接着说：

“对呀，老师要是有耐心，愿意多听听我们的想法，那沟通障碍肯定能减少很多。”

另一个同学补充道：

“而且老师要是能多了解一些我们喜欢的文化，比如流行的音乐、电影啥的，和我们就有更多共同话题啦。”

第二小组的讨论也进行得如火如荼。

一个同学说：

“增强学生参与度的话，我觉得可以多组织一些课堂活动，让我们自己动手去做，这样我们能更积极地参与进来。”

另一个同学点头赞同：

“是啊，像小组辩论、角色扮演这些活动都挺不错的，大家都能表自己的意见。”

还有同学说：

“老师也可以多给我