就爱钻研生物知识的同学。

他站起来，声音清脆而自信地说：

“老师，垂柳的枝条生长应该和芽有关，芽里有分生组织，能不断分裂产生新细胞，让枝条长长。”

老师微笑着点点头，眼中满是鼓励：

“回答得很有思路，不过还不够全面。

大家再想想，除了芽能让枝条长长，还有其他因素吗？”

权三金听到老师的话，原本紧皱的眉头渐渐舒展开来，他好像捕捉到了什么关键信息。

他想起之前观察植物时，现有些枝条上会有侧芽，这些侧芽也会育成新的枝条。

于是，他鼓起勇气，缓缓地举起了手。

生物课老师看到权三金举手，便示意他回答。

权三金站起身，有点紧张但声音清晰地说道：

“老师，我觉得垂柳的枝条生长，一方面芽里的分生组织能让枝条不断长长，另一方面，枝条上的侧芽育成新的侧枝，会让枝条变得更加繁茂。”

生物课老师听后，脸上露出了欣慰的笑容，他走上前去，轻轻拍了拍权三金的肩膀：

“权三金同学回答得非常棒！

大家看，我们学习生物知识就要像他这样，善于联习之前学过的内容，进行全面的思考。

确实，枝条的育包括枝条的长长和增粗，芽中的分生组织使细胞不断分裂和分化，让枝条长长；而形成层的细胞也能不断分裂，向内形成木质部，向外形成韧皮部，使茎不断加粗，这样垂柳的枝条才能如此生机勃勃地生长。”

权三金听着生物课老师的讲解，一边认真地在笔记本上记录着，一边在心里暗暗庆幸自己能够回答出这个问题。

他越觉得生物知识充满了魅力，每一个知识点都像是拼图的一块，只有把它们都拼凑起来，才能看到生物世界那完整而绚丽的画卷。

此时的他，更加坚定了要在生物知识的海洋里不断探索的决心。

“学生们，枝条的育按育不同可分为‘叶芽’‘花芽’‘混合芽’，”

生物课老师一边说着，一边在黑板上画出了三种芽的简单示意图，

“叶芽将来育成茎和叶，花芽将来育成花，混合芽则既能育成茎和叶，又能育成花。

大家仔细看看这三种芽在形态上有什么不同。”

班上的学生们纷纷伸长脖子，盯着黑板上的示意图，有的还拿出笔在纸上临摹起来。

权三金也不例外，他一边画，一边在心里默默比较着三种芽的特点；他现叶芽比较瘦长，花芽则相对圆润一些，混合芽的形态介于两者之间。

“现在，大家结合课本上的图片和文字描述，思考一下这三种芽在育过程中分别会生哪些变化。”

生物课老师继续引导着。

权三金赶紧翻开课本，仔细阅读相关内容。

他的目光在文字和图片之间来回穿梭，大脑飞运转着。

过了一会儿，他似乎有了答案，但又不太确定，于是悄悄看了看周围的同学，现大家都在认真思考，没有人举手回答。

就在这时，生物课老师又开口了：

“大家不要害怕答错，学习就是一个不断探索和尝试的过程。

谁愿意先来说说自己的想法？”

权