新学期的燕园，仿佛从严冬的沉睡中苏醒过来。

湖畔的垂柳萌出嫩黄的芽苞，草地也开始透出隐隐的绿意，空气中弥漫着泥土解冻后的清新气息与一种跃跃欲试的活力。

学子们从四面八方归来，带着家乡的特产和崭新的期待，校园里重新充满了熙攘的人声与蓬勃的朝气。

张诚在临湖苑的书房里，已然完成了新学期的初步规划。

数学等级的提升与之前闭关的成果，让他站在了一个更高的平台上审视自己的知识体系。

他清晰地认识到，数学，作为探索自然规律最犀利的工具，其最终的指向与最深刻的灵感源泉，往往深植于物理世界的运行法则与化学世界的物质本质之中。

无论是杨-米尔斯理论的几何结构，还是朗兰兹纲领背后可能隐藏的物理对称性，亦或是未来可能涉及的材料科学、能源领域，都迫切要求他补上物理与化学这两块至关重要的基石。

“是时候了。”

张诚望着窗外波光粼粼的未名湖，心中做出了决定。

他要利用“十三校联合培养计划”

赋予的特权，将本学期学习的重心，暂时转移到一街之隔的清华大学，系统性地攻读物理与化学两大学科。

他先与徐海院士进行了一次深入的沟通。

“徐院士，新学期的计划，我初步有些想法。”

张诚将自己的规划笔记本摊开。

徐院士饶有兴趣地看着，当看到“系统学习物理与化学”

这一条时，他眼中闪过一丝了然和赞许：“哦？打算跨界了？好！

很好！

数学走到高处，与物理本就是一体两面。

你能主动意识到这一点，并愿意从基础开始系统学习，这份眼光和定力，非常难得。”

他顿了顿，关切地问，“计划怎么进行？需要我帮你联系清华那边的朋友吗？”

“谢谢徐院士，”

张诚感激地说，“我初步设想，是以旁听和自学为主，同时借助清华的图书馆和实验资源。

可能需要办理一些必要的手续。”

“这个没问题！”

徐院士爽快地答应，“清华物理系的赵忠义先生（虚构，代表资深物理学家），还有化学系的张青莲先生（虚构，代表资深化学家），都是我的老朋友了。

我给他们打个招呼，你带着联合培养的证件过去，他们会给你提供方便的。

不过，”

徐院士话锋一转，语气带着提醒，“清华的课业压力可不小，尤其是物理和化学的基础课程，涉及大量的概念、公式和实验，你需要做好心理准备，合理安排时间。”

“我明白，我会量力而行的。”

张诚郑重地点了点头。

有了徐院士的引荐，手续办理得出奇顺利。

几天后，张诚便持着那张特制的、盖有十三校印章的学生证和校园卡，第一次以“学生”

的身份，踏入了清华园。

与北大的古典园林气息不同，清华园给人的感觉更加恢宏、严谨，带着一种工科的务实与力量感。

标志性的二校门、洁白庄严的大礼堂、以及那条着名的“水木清华”

河岸，都让张诚感受到一种