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·励志向：许多学生将张诚视为终极偶像，他的论文成了激励自己努力学习的强大动力。

“每次学不下去的时候，就想想张诚，顿时觉得还能再刷两套题！”

校园上，张诚的名字再次屠版。

各种“目击帖”

涌现——“今天在图书馆看到张诚学弟了，在很认真地看一本级厚的代数几何……”

、“数院刘晓辉教授在课上花了半节课讲张诚的这篇新论文，称之为‘教科书级别的交叉研究典范’”

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课堂与实验室

张诚的论文不可避免地成为了相关课程课堂上最热门的话题。

在南大一门《拓扑绝缘体前沿》的研究生课程上，教授开场就说：“我相信大家都已经看到了张诚同学那篇石破天惊的论文。

今天，我们暂时放下原定计划，我来尝试带着大家，一起梳理一下他这篇工作的核心思路和可能带来的影响。

这可能会很难，但值得我们一起花时间去理解。”

在物理实验室内，学生们一边调试着仪器，一边讨论：“你说，按照张诚这个理论预测，在1o5度转角附近可能存在那个高阶拓扑绝缘体相，我们是不是可以尝试用我们的st（扫描隧道显微镜）去看看？”

“难！

但对准那个角度和栅压范围，值得一试！

这要是验证了，咱们也算蹭上热点了吧？”

这股热潮甚至蔓延到了其他学科。

化学系、材料系、乃至电子工程系的学生，都在谈论这篇论文。

虽然他们可能无法理解全部的数学细节，但“一个十一岁少年用深奥数学解决前沿物理难题”

这个故事本身，就足以让他们感到与有荣焉，并激起对基础学科交叉融合的无限向往。

偶像、标杆与时代符号

张诚的这篇论文，其影响远不止于提供了一种新的理论工具。

它更深刻地作用于年轻学子的内心。

他成为了一个活着的传奇，一个所有学子仰望的“学神”

。

他的存在，仿佛在宣告：知识的疆域没有边界，年龄更不是限制；不同学科之间并非壁垒森严，而是可以被打通、融合，迸出惊人的创造力。

许多学生开始重新审视自己的学习方式，不再满足于死记硬背和应付考试，而是开始尝试理解知识背后的深刻联系，主动去涉猎其他领域的知识。

一股“交叉学习”

的风气悄然兴起。

他也成为了老师们口中“别人家的学生”

的终极版本。

但这一次，这种比较带来的不再是压力下的厌烦，而是一种“虽不能至，心向往之”

的崇高激励。

看到与自己同龄（甚至更小）的人取得了如此成就，很多学生在震撼之余，也油然生出了一股“彼可取而代之”

的豪情与动力。

张诚，以他十一岁的年纪和接连不断的、站在世界之巅的学术成果，已然越了“天才学生”

的范畴，成为了这个时代一个独特的文化符号。

他象征着人类智慧所能达到的惊人高度，象征着知识探索永无止境的魅力，更象征着年轻一代敢于